A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)
B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調好個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成
C.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發(fā)展
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學生，對社會沒有作用
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A.是教師道德最主要、最基本的功能
B.主要有兩種方式：他律性的社會調節(jié)和自律性的自我調節(jié)
C.道德是調節(jié)教育活動關系和秩序的唯一手段
D.道德調節(jié)最終依靠道德自覺性來實現(xiàn)
A.調節(jié)功能
B.教育功能
C.認識功能
D.激勵功能
A.在道德意識上有更高的要求
B.在道德行為上有更突出的示范性
C.在道德影響上更廣泛更深遠
D.在道德規(guī)范上更嚴格
A.其目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才
B.其對象是趨于社會化的青年學生
C.其手段是教師的真才實學、人格品德
D.在時空上具有彈性與自由度
A.虛榮是榮譽向恥辱轉化的中介
B.虛榮是以個人主義為基礎的
C.虛榮是個人榮譽感在內心的正常反映之一
D.虛榮往往伴隨著嫉妒
最新試題
教師的道德養(yǎng)成在師德轉化為教師的內在品質的中起著重要作用。
意識具有穩(wěn)定性，因此市場經濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
公民道德是師德教育的底線。
教師的人格僅僅是一個個人問題。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
為人師表是師德教育的重要內容，也是師德教育的準則。
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識，增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。