道德信念是道德品質(zhì)的核心。

當一個人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。

所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。

公民道德是師德教育的底線。

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。