A.建構教師道德教育機制
B.健全教師道德運行機制
C.加強教師道德約束機制
D.形成教師道德激勵機制
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A.價值觀念單薄
B.育人意識退化
C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
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C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
A.教師倫理學是一門規(guī)范科學
B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應的調(diào)節(jié)方向、行為要求
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關系的道德準則
D.以上都對
A.道德的理想性
B.道德的超前性
C.教師道德的層次性
D.教師道德的社會性
A.它描述了教師職業(yè)道德
B.它制定了教師的行為準則
C.它對教師的職業(yè)道德和行為準則進行理性分析和論證
D.它經(jīng)過了歷史的繼承與發(fā)展
最新試題
人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）
“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。
教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程。
雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
公民道德是師德教育的底線。
道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。
所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用。
為人師表是師德教育的重要內(nèi)容，也是師德教育的準則。