教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。

幼兒科學教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學習的重要條件。

我國古代兒童科學教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。

下列哪項不是建構性學習過程中教師的作用（）

幼兒園數(shù)學認知的內(nèi)容包括（）

幼兒科學教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。

作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。

幼兒科學實驗活動的目標主要是通過教師的實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。

老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學前兒童數(shù)學教育方法中的（）.