聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

簡(jiǎn)述教育敘述對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)序列的確解，理應(yīng)建立在語(yǔ)文學(xué)科教育的（）、個(gè)人言語(yǔ)發(fā)展的心理主線、（）發(fā)展的歷史主線高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上，形成三線合一的語(yǔ)文學(xué)科教育目標(biāo)的主體序列。

詩(shī)歌的跳躍性使詩(shī)歌鮮活而生動(dòng)，極大地?cái)U(kuò)展了詩(shī)歌的內(nèi)在容量。（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語(yǔ)文能力處于（）