A.不平衡性
B.方向性與不可逆性
C.個(gè)體差異性
D.發(fā)展的關(guān)鍵期
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A.在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用
B.在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用
C.在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用
D.在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用
A.指向性和選擇性
B.指向性和調(diào)節(jié)性
C.集中性和指向性
D.集中性和選擇性
A.把校園文化作為相對獨(dú)立于社會(huì)文化的一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)所采用的理解
B.包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念
C.排除學(xué)校組織制度的文化概念
D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時(shí)研究校園文化所使用的概念
A.承諾是愛情維系的基礎(chǔ)
B.親密是愛情維系的基礎(chǔ)
C.激情是愛情維系的基礎(chǔ)
D.戀愛關(guān)系中的親密、承諾、激情越多，三角形則越大，愛也越多
A.身體放松
B.增加運(yùn)動(dòng)
C.改變觀念
D.學(xué)會(huì)放棄
最新試題
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）