（1）教學設計是一個持續(xù)創(chuàng)造的過程，指向于人的解放。 （2）教師是教學設計的主體。 （3）學生是教學設計的主體。
（1）教學設計是人與人之間相互理解、相互作用的實踐活動。 （2）教師開始進入教學設計過程。 （3）學生開始進入教學設計過程。
（1）教學設計是一種工程，一種技術。 （2）教學設計本質上是排斥教師的。 （3）學生被孤立在教學設計之外。
最新試題
一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。
相互適應取向視野中的教師是（）。
在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。
課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。
教學技術的發(fā)展趨勢必將是（）。
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