精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。

美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。

馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。

“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”這是（）的言論。

狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的（）。

小學低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。

17世紀英國的洛克在《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。

在學生的成長和發(fā)展中起主導作用的是（）。

個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。