A.知識、技能和方法
B.情感、態(tài)度和價值觀
C.知識、技能和情感
D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀
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A.教材的更新
B.教師的發(fā)展
C.學生的選擇
D.課程制度的變遷
A.說出、表演、展示
B.設計、制作、創(chuàng)作
C.感受、參加、養(yǎng)成
D.解釋、完成、背誦
課程改革的的基本理念是：（）
①以學生發(fā)展為本
②培養(yǎng)環(huán)境意識
③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點
④減輕學生學習負擔
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
A.在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的
B.學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的
C.學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的
D.學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的
A.健康權
B.名譽權
C.受教育權
D.隱私權
最新試題
貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應該做到（）。
在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（）。
國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（）。
教材的主體部分是（）。
關于新課程理念的說法不科學的是（）。
編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。
課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程類型屬于（）。
校本課程開發(fā)的理念是（）。
（）是最自覺、清醒地論證了直接經驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。
在教材編寫過程中，課程內容前后反復出現(xiàn)，且后面內容是對前面內容的擴展和深化，這種教材編排方式是（）。