準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要類型有：（）、（）、（）。

從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

構(gòu)成教育研究的基本要素是（）、（）、（）。

“文獻(xiàn)”一詞，最早見于（）。

簡述教育研究課題的主要來源。

西方理性主義的創(chuàng)始人是（）。

觀察研究的取樣記錄法分為（）、（）和（）。

對兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問題辦法的調(diào)查是（）。

方法較為靈活，多用于探索性研究的觀察方法是（）。

“在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育 順利，有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價是（）。