A.1992--1999
B.1992--1998
C.1990--1998
D.1995--1998
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你可能感興趣的試題
A.管理主體多元化
B.開發(fā)管理一元化
C.多種模式并存
D.標(biāo)準(zhǔn)的多層次性
A.老年人服務(wù)系列
B.殘疾人服務(wù)系列
C.再就業(yè)服務(wù)
D.居民生活服務(wù)
A.社區(qū)黨組織
B.社區(qū)派出機構(gòu)
C.居民委員會
D.國有企業(yè)
A.強制手段
B.行政手段
C.經(jīng)濟手段
D.法律手段
A.企業(yè)主導(dǎo)型社區(qū)管理模式
B.政府主導(dǎo)型社區(qū)管理模式
C.市場主導(dǎo)型社區(qū)管理模式
D.政府—居民主導(dǎo)型社區(qū)管理模式
最新試題
體現(xiàn)了規(guī)劃思想由“住區(qū)”向“社區(qū)”概念的根本性改變的理論是()
“僅就與他人無關(guān)的事情,個體享有充分的自己決定權(quán)”是社會自治的法理基礎(chǔ)之一。
社區(qū)是社會的縮影,他所反映的并不是社會的一個側(cè)面,而是一個相對完整的社會結(jié)構(gòu)體系。
由于社區(qū)教育受地域范圍的限制,所以是小教育的概念。
公共參與功能屬于社區(qū)功能的()
社區(qū)治安的綜合性特指社區(qū)治安的治理手段的綜合性。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要職能有()
對我國農(nóng)村社區(qū)建設(shè)做出了全面部署的時間是()
中國的社區(qū)教育是20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。
學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。