A.完成任務的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情
B.讓完成任務的這幾個小組之間對比、探討任務結果
C.為了順利完成后續(xù)教學任務,中止未完成任務小組的討論
D.讓完成任務的小組成員插入到其他未完成任務的小組中,協(xié)助她們完成任務
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A.我的文檔
B.存放該文件的原目錄下
C.關閉電腦后以安全模式啟動
D.回收站
A.建立本學科的論壇
B.在教室墻上掛一記錄本
C.用郵箱進行交流
D.在作業(yè)本上寫出自己的問題
A.初一學生已學習了一部分應用軟件的使用,但在硬件方面的認識和學習相對匱乏
B.初一學生有較強的求知欲,可以以此激發(fā)他們的學習興趣,并使他們主動地有目的地學習
C.初一學生精力充沛,勇于拼搏,但自我控制能力不強,缺乏堅強的意志和頑強的毅力
D.目前很多初一學生已有購買電腦或購買更好電腦的準備或欲望
A.教師間的交流討論
B.撰寫教學日志
C.觀看教學錄像
D.制定教學目標
A.教師講授法
B.頭腦風暴法
C.課件演示法
D.自主探究法
最新試題
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞()的一類教學媒體。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
就資源的內(nèi)涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是()。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構,我們應該采用的拍攝景別是()