A.人有“心、腦、手”三種天賦的基本能力
B.人的發(fā)展必須通過教育
C.教育意味著完整的人的發(fā)展
D.每個人生來都有天賦的潛能
E.通過教育,人可以完美地發(fā)展能力,成為真正獨立的社會成員
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A.使教學程序與學生的認識過程相協(xié)調(diào)
B.將直觀性作為基本的教學原則
C.遵循“循序漸進”原則
D.讓兒童成為他自己的教育者
E.改進初等學校的教學科目和教學內(nèi)容
A.沒有找到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的現(xiàn)實基礎(chǔ)
B.沒有對教育與生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系做出全面的歷史分析
C.把獲取學生的勞動收益放在首位
D.把教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合建立在機器大工業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)上
E.沒有明白真正的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合在當時瑞士的社會條件還是一種理想
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最新試題
20世紀80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()