單項選擇題有效課堂常規(guī)的建立的根本宗旨應是（）。
A.促進學生發(fā)展
B.促進學生的自我管理
C.促進學生成長
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1.單項選擇題心里學研究表明，在處理教育問題中，表揚和贊賞的效果比（）。
A.批評與懲罰的效果好
B.批評與指責的效果好
C.打罵效果好
2.單項選擇題教育性要求常規(guī)的知道必須尊重學生，要從學生的身心特點出發(fā)，以什么為目的（）。
A.發(fā)展學生為目的
B.教育學生為目的
C.培養(yǎng)學生成才為目的
3.單項選擇題課堂教學要想取得預期的效果，就必須以恰當?shù)模ǎ?/a>
A.課堂常規(guī)為基礎
B.課堂管理為基礎
C.課堂學習為基礎
4.單項選擇題課堂教學活動的主體是（）。
A.學生
B.老師
C.教師和學生
5.單項選擇題交換理論把社會行為看做是一種（）。
A.商品交換
B.物品交換
C.商品交換和物品交換
最新試題
包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。
題型：單項選擇題
教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。
題型：單項選擇題
當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。
題型：單項選擇題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。
題型：單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。
題型：單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：單項選擇題
需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。
題型：單項選擇題
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。
題型：單項選擇題