A.間接動同
B.外部動機
C.近景動機
D.內(nèi)部動機
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.強化
B.負強化
C.正強化
D.懲罰
A.反應(yīng)律
B.動機律
C.準(zhǔn)備律
D.強化律
A.比率智商
B.比例智商
C.離差智商
D.平均智商
A.多維思維
B.去自我中心
C.思維的可逆性
D.思維的不可逆性
A.試誤的過程
B.頓悟的過程
C.循序漸進的過程
D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)化的過程
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新試題
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
測量情感目標(biāo)是否達到和認知目標(biāo)是否達到是一樣的。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()