A.原則性沖突
B.非原則性沖突
C.雙趨沖突
D.雙避沖突
E.趨避式?jīng)_突
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.設(shè)置合理目標(biāo)
B.有效利用反饋與評價
C.避免使用懲罰
D.科學(xué)利用競爭與合作
E.進(jìn)行歸因訓(xùn)練
A.個體自身的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要因素
B.替代性成敗經(jīng)驗也是影響自我效能感的因素之一
C.如果個體將成功的經(jīng)驗歸因于運氣等因素，就不會增強自我效能感
D.如果將失敗歸因于努力，也不一定會降低自我效能感
E.自我效能感決定人的成就的大小
A.表揚應(yīng)真誠
B.表揚應(yīng)針對學(xué)生的良性行為
C.是為了表揚而表揚
D.應(yīng)指出學(xué)生值得表揚的行為
E.隱含著學(xué)生如果付出努力，在將來就可能獲得成功的信息
A.動機強，學(xué)習(xí)積極性高，行為質(zhì)量也高，則效果好
B.在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機是最重要的
C.動機強，積極性高，如果行為質(zhì)量不高，則效果也不好
D.動機不強，行為質(zhì)量高，其行為效果也可能好
E.學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高行為效果的一個重要因素
A.動機本身的強弱
B.個體行為的質(zhì)量
C.動機沖突的強度
D.動機的類型
E.動機的產(chǎn)生
最新試題
遺忘理論有三個學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達(dá)到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
強化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負(fù)強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。