A.設(shè)置合理目標(biāo)
B.有效利用反饋與評(píng)價(jià)
C.避免使用懲罰
D.科學(xué)利用競(jìng)爭(zhēng)與合作
E.進(jìn)行歸因訓(xùn)練
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A.個(gè)體自身的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要因素
B.替代性成敗經(jīng)驗(yàn)也是影響自我效能感的因素之一
C.如果個(gè)體將成功的經(jīng)驗(yàn)歸因于運(yùn)氣等因素，就不會(huì)增強(qiáng)自我效能感
D.如果將失敗歸因于努力，也不一定會(huì)降低自我效能感
E.自我效能感決定人的成就的大小
A.表?yè)P(yáng)應(yīng)真誠(chéng)
B.表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的良性行為
C.是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)
D.應(yīng)指出學(xué)生值得表?yè)P(yáng)的行為
E.隱含著學(xué)生如果付出努力，在將來(lái)就可能獲得成功的信息
A.動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，行為質(zhì)量也高，則效果好
B.在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的
C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)，積極性高，如果行為質(zhì)量不高，則效果也不好
D.動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，行為質(zhì)量高，其行為效果也可能好
E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高行為效果的一個(gè)重要因素
A.動(dòng)機(jī)本身的強(qiáng)弱
B.個(gè)體行為的質(zhì)量
C.動(dòng)機(jī)沖突的強(qiáng)度
D.動(dòng)機(jī)的類型
E.動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生
A.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)
B.有意識(shí)動(dòng)機(jī)
C.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
D.物質(zhì)性動(dòng)機(jī)
E.精神性動(dòng)機(jī)
最新試題
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過(guò)程。它的作用在于（）。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。
影響知覺(jué)客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
知覺(jué)的種類有空間知覺(jué)、（）、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國(guó)社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，識(shí)記分為有意識(shí)記、無(wú)意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、（）四類。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)或高尚的和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分（）和輔助性動(dòng)機(jī)。
保持是記憶過(guò)程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存，也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過(guò)程。