行為主義在語文課程實(shí)施方面強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)和（）的運(yùn)用。

在語文課程實(shí)施過程中要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的（）地位。

（）指讀者掌握作者所要表達(dá)的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

常規(guī)閱讀教學(xué)過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預(yù)習(xí)一（）一復(fù)習(xí)與練習(xí)。

進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)時(shí)，要做到“精要、（）、有用”。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結(jié)合，應(yīng)更重視（）

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時(shí)體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學(xué)者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

以配合課堂教學(xué)為目的的課外活動(dòng)也叫（），此類活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原著閱讀。

復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)主要包括（）、展開復(fù)習(xí)、歸納整理和鞏固提高。

課程改革有兩個(gè)不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）