與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

對于群體極化效應，應當（）

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。

在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）