A.服從階段
B.同化階段
C.內(nèi)在階段
D.升華階段
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A.學(xué)習(xí)馬克思主義的道德理論
B.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論
C.學(xué)習(xí)黨和政府的教育方針政策
D.學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡
A.社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步要求教師進(jìn)行道德修養(yǎng)
B.是由教育的特點(diǎn)和規(guī)律所決定的
C.為符合一定社會(huì)或階級(jí)的道德原則
D.道德品質(zhì)的后天形成和可變性的特點(diǎn)
A.核心是對(duì)自己公正
B.核心是對(duì)學(xué)生公正
C.核心是對(duì)同事公正
D.核心是對(duì)制度公正
A.創(chuàng)建良好的教育環(huán)境
B.提高人生修養(yǎng)
C.提高教育素養(yǎng)
D.做到懲罰公正
A.孟子對(duì)“有父之親，有君之尊”重要性的肯定
B.孟子對(duì)“人師”職業(yè)重要性的肯定
C.肯定了教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)
D.要求統(tǒng)治者“貴師而重傅”
最新試題
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒(méi)有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
教書(shū)是（），育人是目的。教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
開(kāi)展（）活動(dòng)，首先要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)實(shí)擺事實(shí)，講道理。允許參加評(píng)價(jià)的教師充分發(fā)表意見(jiàn)。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
廉潔從教要求教師樹(shù)立科學(xué)人生觀和價(jià)值觀。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。（）