A.運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助幼兒理解和感知各種抽象事物、詞語(yǔ)、概念等
B.通過(guò)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)探究情境
C.語(yǔ)言示范，糾正幼兒的不完整哐錯(cuò)誤語(yǔ)言
D.重復(fù)幼兒的回答，為幼兒學(xué)習(xí)架設(shè)階梯
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中班科學(xué)活動(dòng)：泡泡樂(lè)
師：這是什么？（老師拿出細(xì)吸管、粗吸管和泡泡水給小朋友展示）
展示結(jié)束后，老師交待了游戲規(guī)則：只能吹，不能吸，吹出泡泡的孩子就站出來(lái)吹，沒(méi)有吹出的孩子就坐在位置上吹。孩子們一一排隊(duì)拿好吸管和泡泡水坐在位置上吹泡泡，活動(dòng)完后老師收回活動(dòng)材料。
師：你是怎么吹的？
師：哪些材料可以吹出泡泡？（老師一一展示準(zhǔn)備好的各種材料）
師：你是怎么吹的？
師：為什么有的材料能吹出泡泡，有的不能吹出泡泡？
師：棉簽棒能吹出泡泡嗎？
師：你是怎樣用棉簽棒吹出泡泡的？
師：為什么要拔掉棉簽棒前面的棉花團(tuán)才能吹出泡泡？
師：有什么辦法能讓細(xì)銅絲吹出泡泡？
A.通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)幼兒興趣
B.通過(guò)反問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
C.通過(guò)追問(wèn)把活動(dòng)引向深入
D.通過(guò)重復(fù)為幼兒學(xué)習(xí)架設(shè)階梯
中班科學(xué)活動(dòng)：泡泡樂(lè)
師：這是什么？（老師拿出細(xì)吸管、粗吸管和泡泡水給小朋友展示）
展示結(jié)束后，老師交待了游戲規(guī)則：只能吹，不能吸，吹出泡泡的孩子就站出來(lái)吹，沒(méi)有吹出的孩子就坐在位置上吹。孩子們一一排隊(duì)拿好吸管和泡泡水坐在位置上吹泡泡，活動(dòng)完后老師收回活動(dòng)材料。
師：你是怎么吹的？
師：哪些材料可以吹出泡泡？（老師一一展示準(zhǔn)備好的各種材料）
師：你是怎么吹的？
師：為什么有的材料能吹出泡泡，有的不能吹出泡泡？
師：棉簽棒能吹出泡泡嗎？
師：你是怎樣用棉簽棒吹出泡泡的？
師：為什么要拔掉棉簽棒前面的棉花團(tuán)才能吹出泡泡？
師：有什么辦法能讓細(xì)銅絲吹出泡泡？
A.通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)幼兒興趣
B.通過(guò)反問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
C.通過(guò)追問(wèn)把活動(dòng)引向深入
D.通過(guò)重復(fù)為幼兒學(xué)習(xí)架設(shè)階梯
最新試題
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）
洛克的著作（），認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實(shí)干的人。
羅馬教育家昆體良所寫(xiě)的西方第一部專門(mén)論述教育的著作（），對(duì)于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。