A.高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)
B.對(duì)學(xué)術(shù)多元性的包容
C.社會(huì)公認(rèn)
D.對(duì)人類精神生活的終極關(guān)懷
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A.《高等學(xué)校德育大綱》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》
D.《憲法》
A.職稱制度改革
B.分配制度改革
C.機(jī)構(gòu)編制改革
D.用人制度改革
A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下所產(chǎn)生的功利主義、消費(fèi)主義等思想
B.教師收入較低
C.教師人文精神缺失
D.教師社會(huì)地位不高
A.有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系
B.有利于全體高校教師整體素質(zhì)的提高
C.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
D.以上三項(xiàng)都包括
A.高于公務(wù)員
B.高于物流運(yùn)輸人員
C.低于公務(wù)員
D.低于公務(wù)員和物流運(yùn)輸人員
最新試題
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
教書是（），育人是目的。教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵(lì)、嚴(yán)格師德懲處等。
教師的職業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，教師承擔(dān)著為國家、為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評(píng)價(jià)不合格，也不能實(shí)行“一票否決”。（）
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵(lì)，不需要考慮物質(zhì)激勵(lì)，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）
新時(shí)代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢(mèng)人。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。