A.舉例、區(qū)分
B.分類、比較
C.總結(jié)、推斷
D.解釋、說明
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A.科學(xué)不可以通過證偽的方法來得出結(jié)果
B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可檢驗(yàn)的
C.隨著時(shí)間的發(fā)展,科學(xué)結(jié)論是可改變的
D.科學(xué)的結(jié)論是符合邏輯的
A.識(shí)別
B.回憶
C.舉例
D.推斷
A.權(quán)威的理論
B.理性的懷疑
C.客觀的依據(jù)
D.實(shí)踐的檢驗(yàn)
A.先入為主的想法
B.長輩錯(cuò)誤的傳授
C.對(duì)事實(shí)的分析理解
D.偽科學(xué)的觀點(diǎn)
A.爬梯子式
B.拼圖式
C.講解式
D.螺旋訓(xùn)練式
最新試題
下列屬于引導(dǎo)型探究特點(diǎn)的有()。
關(guān)于“核心概念”的表述,正確的有()。
規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)的中心目標(biāo)是()。
科學(xué)課堂的知識(shí)類型包括()。
關(guān)于一般的認(rèn)知知識(shí)和自我認(rèn)知的知識(shí),叫做()。
“水的酸堿度對(duì)草生長高度的影響”實(shí)驗(yàn)中,自變量是()。
布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識(shí)。下列各項(xiàng)中正確的有()。
科學(xué)課堂教學(xué)中,教師的角色定位應(yīng)該包括()。
概念性知識(shí)具體包括()。
關(guān)于“果實(shí)的結(jié)構(gòu)”,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。