教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識解決實際問題的能力水平。

下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項是錯誤的？（）

以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。

走動式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。

將韋伯科層管理理論運用到實踐中的學(xué)校是（）。