職業(yè)教育國際化主要是適應于經(jīng)濟全球化、（）、培養(yǎng)方式信息化、全面國際交流與融合的需要。

企業(yè)可根據(jù)自己單位的實際情況決定是否對單位的職工和準備錄用的人員實施職業(yè)教育。

澳大利亞職業(yè)教育師資管理呈現(xiàn)（）特點。

職業(yè)的內(nèi)涵與種類并不是一成不變的，會隨著社會經(jīng)濟的變化而發(fā)生改變，具有一定的時代性。

美國高等職業(yè)教育，也即高中后的職業(yè)教育主要由社區(qū)學院承擔。

轉(zhuǎn)職培訓是為在業(yè)人員轉(zhuǎn)換新的職業(yè)崗位而進行的一種專門的教育。

黃炎培曾說，職業(yè)教育的意義是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。

職業(yè)教育適應并促進受教育者生理、心理發(fā)展的規(guī)律。

職業(yè)教育擔負著勞動能力生產(chǎn)與再生產(chǎn)的任務。

伴隨著科技水平的日益提高，職業(yè)的日益細分，勢必引起職業(yè)教育層次的不斷高移。