A.直接性
B.多樣性
C.共適性
D.應(yīng)變性
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A.理論知識
B.實踐知識
C.實踐經(jīng)驗
D.生活常識
A.普通教育性質(zhì)的課程
B.專業(yè)教育性質(zhì)的課程
C.綜合教育性質(zhì)的課程
D.個體教育性質(zhì)的課程
A.課程的構(gòu)成與特征上
B.專業(yè)的構(gòu)成與特征上
C.學(xué)科的構(gòu)成與特征上
D.教育目標(biāo)的構(gòu)成與特征上
A.教育方針
B.專業(yè)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程
A.課程
B.專業(yè)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教育方針
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最新試題
職業(yè)教育課程模式,是指職業(yè)教育課程開發(fā)活動和職業(yè)教育課程方案、計劃中,各個過程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關(guān)系的概括性顯示方式。
課程觀實質(zhì)上要回答三個問題是:為什么教?教什么?怎樣有效地教?
群集課程內(nèi)容的安排,大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個階段。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分,可分為分科課程與綜合課程。
下列關(guān)于學(xué)校本位學(xué)習(xí)的理論的描述,正確的是()。
職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分,可分為學(xué)科課程與活動課程。
職業(yè)群集課程模式的課程結(jié)構(gòu)安排有三種形式:一是平行式;二是雙層式;三是金字塔式。
簡述職業(yè)教育課程開發(fā)的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理念中,從能力內(nèi)容的角度,德國學(xué)者把職業(yè)能力分成了()。
MES課程內(nèi)容的基本*單位是()。