A.職業(yè)性
B.多樣性
C.發(fā)展性
D.基礎(chǔ)性
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A.為學(xué)生入學(xué)選擇專業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)提供指南
B.為人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行人才交流以及用人部門和單位對(duì)各類專門人才在選擇、使用、管理上提供標(biāo)準(zhǔn)
C.為學(xué)校在人才培養(yǎng)的分類規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面提供規(guī)范
D.為學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與社會(huì)之間的信息交流提供依據(jù)
A.專業(yè)劃分的基礎(chǔ)為一組具有一致性的相關(guān)職業(yè)的職業(yè)能力
B.專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)依據(jù)是達(dá)到具有一致性的相關(guān)職業(yè)的職業(yè)能力與工作資格
C.專業(yè)教學(xué)過程的實(shí)施與相關(guān)的職業(yè)勞動(dòng)過程、職業(yè)工作環(huán)境和職業(yè)活動(dòng)空間具有一致性
D.學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇與他們對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值的判斷相一致
A.勞動(dòng)
B.固定的報(bào)酬或正當(dāng)?shù)氖杖?br />
C.承擔(dān)一定的職責(zé)并得到社會(huì)的承認(rèn)
D.以上都不是
A.同質(zhì)結(jié)構(gòu)
B.異質(zhì)結(jié)構(gòu)
C.近質(zhì)結(jié)構(gòu)
D.遠(yuǎn)質(zhì)結(jié)構(gòu)
A.專業(yè)分析
B.職業(yè)分析
C.職業(yè)歸并
D.導(dǎo)出專業(yè)
最新試題
職業(yè)學(xué)校專業(yè)與專業(yè)之間的區(qū)別，集中體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格上。
拓展功能包括原有專業(yè)自身功能的延伸以及對(duì)其進(jìn)行分化、整合、開發(fā)形成新專業(yè)的外延性拓展兩方面。
專業(yè)的調(diào)整是指專業(yè)的變更或取消。
確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的起點(diǎn)。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置沒有影響。
職業(yè)分類有利于勞動(dòng)就業(yè)管理和教育培訓(xùn)。
階段組合式是指將某一大類專業(yè)分成兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)公共文化課程和專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程，第二階段根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求情況再進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)。
職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)類型是指職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)之間的聯(lián)系狀態(tài)。
狹義的專業(yè)是指專門從事的某種學(xué)業(yè)或職業(yè)。
社會(huì)和發(fā)展是職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的首要條件。