A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.同化學(xué)習(xí)
D.分化學(xué)習(xí)
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A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
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D.分化學(xué)習(xí)
A.名稱
B.例證
C.屬性
D.定義
A.名稱
B.例證
C.屬性
D.定義
A.智力技能
B.模式識(shí)別程序
C.動(dòng)作步驟程序
D.動(dòng)作技能
A.關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)
B.關(guān)于是什么、為什么的知識(shí)
C.關(guān)于怎么做的知識(shí)
D.關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何思維的知識(shí)
最新試題
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
影響教師效能感的因素不包括（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）