單項選擇題在學習與原有知識十分相似而又不同的新知識時，有經驗的教師常采用一些可以區(qū)分的變式幫助學生進行比較，這樣做的目的是（）。
A.增強已有知識的概括化程度
B.增強已有知識的可辨性
C.增強已有知識的穩(wěn)定性
D.提高學生的智力水平
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1.單項選擇題學生學習了圓周率的計算公式后，要求他們在保護古樹的前提下求得一棵古樹橫截面直徑的長度，這是（）
A.知識的感知
B.知識的理解
C.知識的鞏固
D.知識的應用
2.單項選擇題有些低年級學生在應用題學習中，一看到有“X比X多”的條件就采用加法進行計算，很多時候會出現(xiàn)錯誤。造成這種現(xiàn)象的原因是（）。
A.已有知識概括化程度低
B.消極的定勢
C.已有知識不穩(wěn)定
D.智力水平低
