單項(xiàng)選擇題學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周率的計(jì)算公式后，要求他們在保護(hù)古樹的前提下求得一棵古樹橫截面直徑的長度，這是（）
A.知識的感知
B.知識的理解
C.知識的鞏固
D.知識的應(yīng)用
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1.單項(xiàng)選擇題有些低年級學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中，一看到有“X比X多”的條件就采用加法進(jìn)行計(jì)算，很多時(shí)候會出現(xiàn)錯(cuò)誤。造成這種現(xiàn)象的原因是（）。
A.已有知識概括化程度低
B.消極的定勢
C.已有知識不穩(wěn)定
D.智力水平低
2.單項(xiàng)選擇題學(xué)生在掌握了“角”的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角”，可以幫助他們更好地理解這些概念，這種現(xiàn)象比較恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/a>
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用
B.原有的起固定作用的觀念與新觀念具有可辨別性
C.原有的起固定作用的觀念具有穩(wěn)定性
D.原有的起固定作用的觀念具有清晰性
最新試題
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
題型：判斷題