以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據。（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現，因此不能太多，太大。（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內容而定。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）