A.對(duì)教育目的的評(píng)價(jià)
B.對(duì)幼兒園辦園條件的評(píng)價(jià)
C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)
D.對(duì)學(xué)前教育制度的評(píng)價(jià)
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A.對(duì)制訂評(píng)價(jià)方案的影響
B.對(duì)搜集和分析評(píng)價(jià)信息的影響
C.對(duì)測(cè)定與評(píng)價(jià)的影響
D.對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果解釋的影響
A.評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想
B.評(píng)價(jià)的內(nèi)容
C.對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說(shuō)明
D.評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說(shuō)明及附錄
A.教育評(píng)價(jià)就是對(duì)教育的價(jià)值進(jìn)行判斷的過(guò)程。
B.教育評(píng)價(jià)的作用并不在于改進(jìn)、提高,而是專(zhuān)門(mén)針對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的工具。
C.教育評(píng)價(jià)按范圍分為宏觀的教育評(píng)價(jià)和微觀的教育評(píng)價(jià)。
D.教育評(píng)價(jià)信息的匯總是指把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。
A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.先后效應(yīng)
D.時(shí)尚效應(yīng)
A.形成性評(píng)價(jià)是“過(guò)程中的評(píng)價(jià)”。
B.教育評(píng)價(jià)資料的收集方法基本不包括問(wèn)卷調(diào)查。
C.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能主要有:導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和交流功能。
D.外貌評(píng)價(jià)模式的局限是對(duì)評(píng)價(jià)者的素質(zhì)要求較高。
最新試題
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手,大膽操作。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語(yǔ)言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開(kāi)展的教育活動(dòng)。
正確的教育理念的作用是()
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過(guò)程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
為保證幼兒習(xí)得一技之長(zhǎng),應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
從兒童的心理發(fā)展來(lái)看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
以下屬于教育的一般原則的是()