A.評價的目的和指導(dǎo)思想
B.評價的內(nèi)容
C.對評價指標體系中方法、工具的有關(guān)說明
D.評價實施程序的說明及附錄
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A.教育評價就是對教育的價值進行判斷的過程。
B.教育評價的作用并不在于改進、提高,而是專門針對被評價對象的工具。
C.教育評價按范圍分為宏觀的教育評價和微觀的教育評價。
D.教育評價信息的匯總是指把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜合。
A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.先后效應(yīng)
D.時尚效應(yīng)
A.形成性評價是“過程中的評價”。
B.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調(diào)查。
C.學(xué)前教育評價的功能主要有:導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。
D.外貌評價模式的局限是對評價者的素質(zhì)要求較高。
A.對兒童道德品質(zhì)的評價
B.對兒童認知能力發(fā)展的評價
C.對學(xué)前教育行政管理的評價
D.對兒童健康狀態(tài)的評價
A.“趨中”趨勢
B.暈輪效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)
最新試題
對兒童的教育出生后就開始,0-3歲的教育為()
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機會。
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好()
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
以下屬于學(xué)前教育課程的性質(zhì)的是()
我國學(xué)前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。