有學(xué)者依據(jù)主體活動所涉及對象的種類，將人類知識分為（）。

“應(yīng)試教育”評價的主要目的在于（）。

素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性，但反對書面考試。

現(xiàn)代教育過于追求效率，講究刻意而為，缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊(yùn)，已成為一個十分突出的問題。

素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求（）。

素質(zhì)教育評價，就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。

評價主體的主觀性體現(xiàn)在（）。

素質(zhì)教育認(rèn)為，課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命價值。

素質(zhì)教育與社會生活相結(jié)合的意義（）。

素質(zhì)教育責(zé)任是指（）。