發(fā)現(xiàn)人的強(qiáng)勢(shì)智慧， 把人的強(qiáng)勢(shì)智慧和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合。

學(xué)校不能沒有國(guó)家課程，但也不能只有國(guó)家課程，（），從而支撐學(xué)生差異的發(fā)展于差異性發(fā)展

國(guó)家課程為主，校本課程為輔，比只有國(guó)家課程的質(zhì)量更高那是絕對(duì)的。

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)鍵在于教師要研究學(xué)生。

校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，校本課程需要（）、出臺(tái)考核方法等。

一個(gè)總分不高，5門主課總分加起來只有100分的同學(xué)，不會(huì)有什么特長(zhǎng)。

為幸福人生奠基的教育需要讓我們的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)資源是指其家庭擁有的動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)。

優(yōu)秀是少數(shù)人能做到的，而合格包容大多數(shù)。任何一個(gè)價(jià)值取向的提出，覆蓋面宜大不宜小。

課堂承擔(dān)著個(gè)體社會(huì)化的第一責(zé)任。