在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

學習數(shù)學時，學生原有的數(shù)學認知和新的學習內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。

小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。