A.推動受教育者心智成熟
B.發(fā)展學習者能力
C.有助于人格的培養(yǎng)和完善
D.課程的社會本
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A.有助于學生發(fā)展
B.充分調(diào)動家長的主動性
C.發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)造性
D.凸顯課程的開放性
A.校內(nèi)課程資源
B.校外課程資源
C.自然課程資源
D.社會課程資
A.教學過程是一種特殊的交往過程
B.教學過程只是教師的認識與實踐過程
C.教學過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一
D.教學過程不是一個價值中立的過程
A.綜合判斷
B.診斷關(guān)鍵問題
C.確定調(diào)查方法
D.反饋評價的信息
A.與準則相應(yīng)的權(quán)重
B.確定評價人員
C.量表和標準
D.課堂教學評價目標
最新試題
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
在赫爾巴特認為,教學的任務(wù)主要在于()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
在斯金納認為,程序教學的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()