A.量的初步知識(shí)
B.空間方位初步知識(shí)
C.時(shí)間初步知識(shí)
D.10以內(nèi)的乘除法
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A.從幼兒自身入手初步感知理解方位詞
B.以幼兒為中心判別客觀物體的方位
C.以客體為中心區(qū)分物體之間的方位關(guān)系
D.啟發(fā)幼兒理解空間方位的相對(duì)性
A.教育目標(biāo)可明示教育進(jìn)展的方向
B.教育目標(biāo)可用以選擇理想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.教育目標(biāo)可用以界定教育計(jì)劃的范圍
D.教育目標(biāo)能指示教育計(jì)劃的要點(diǎn)
A.與數(shù)的組成教育同步進(jìn)行
B.注意正確的書寫姿勢的培養(yǎng)
C.用普通話準(zhǔn)確認(rèn)讀
D.教幼兒書寫練習(xí)
A.提供的材料應(yīng)充分
B.提供的同一類活動(dòng)的材料應(yīng)有實(shí)物、圖片、符號(hào)三個(gè)層次
C.在學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時(shí)，所提供的材料應(yīng)多樣化
D.材料越多越好
A.集中分兩段教學(xué)
B.結(jié)合教具講解演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，掌握序數(shù)詞
C.引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分
D.學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序
最新試題
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說明。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。