A.教育目標可明示教育進展的方向
B.教育目標可用以選擇理想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
C.教育目標可用以界定教育計劃的范圍
D.教育目標能指示教育計劃的要點
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A.與數(shù)的組成教育同步進行
B.注意正確的書寫姿勢的培養(yǎng)
C.用普通話準確認讀
D.教幼兒書寫練習(xí)
A.提供的材料應(yīng)充分
B.提供的同一類活動的材料應(yīng)有實物、圖片、符號三個層次
C.在學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時,所提供的材料應(yīng)多樣化
D.材料越多越好
A.集中分兩段教學(xué)
B.結(jié)合教具講解演示,幫助幼兒理解序數(shù)的含義,掌握序數(shù)詞
C.引導(dǎo)幼兒對基數(shù)和序數(shù)進行區(qū)分
D.學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序
A.認識時鐘及用途
B.利用直觀教具,認識鐘面的主要結(jié)構(gòu)運行方向和運轉(zhuǎn)規(guī)律
C.講解演示,認識整點和半點
D.利用多種形式鞏固對整點或半點的認識
A.出示形體,讓幼兒命名
B.感知圖形的基本特征
C.借助比較獲得清晰印象
D.鞏固和加深認識
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最新試題
抽象水平的加減,又稱概念水平加減。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料,并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中,只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
學(xué)前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括()
從根本上說,教育評價的目的不在于鑒別或診斷,而是為了改進今后的工作成效。
幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸,這些生活經(jīng)驗為他們的學(xué)習(xí)加減運算打下了重要的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉,幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形(或?qū)嵨铮┻M行簡單的組合拼搭。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃,有組織,有目的的組織,全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。