A.模擬表現(xiàn)性任務(wù)
B.做實驗或調(diào)查
C.寫反思日記
D.創(chuàng)作作品
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.理想課程
B.理解課程
C.實施課程
D.文件課程
E.經(jīng)驗課程
A.創(chuàng)造性
B.形象性
C.情感性
D.審美性
A.學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾
B.教師之間的矛盾
C.教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾
D.教師與教材之間的矛盾
A.背景評價
B.輸入評價
C.過程評價
D.成果評價
A.按年齡和知識水平將學(xué)生編班
B.把教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分解為小的教學(xué)單元——課
C.教學(xué)場所較為固定
D.教學(xué)在規(guī)定的課時內(nèi)進行
最新試題
在赫爾巴特認為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
在課程與教學(xué)目標中,“教育目標”屬于“教育目的”的()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()