A.背景評價(jià)
B.輸入評價(jià)
C.過程評價(jià)
D.成果評價(jià)
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A.按年齡和知識水平將學(xué)生編班
B.把教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分解為小的教學(xué)單元——課
C.教學(xué)場所較為固定
D.教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行
A.教師提供選擇的過程
B.家長提供選擇的過程
C.學(xué)習(xí)者自由選擇的過程
D.學(xué)校提供選擇的過程
A.課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)
B.學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)
C.教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)
D.進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A.斯塔弗爾比姆
B.斯塔克
C.克拉斯沃爾
D.斯克里文
最新試題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()