單項選擇題德國教育家提出的“形式階段”教學理論的第一個步驟是（）。
A.明了
B.聯(lián)合
C.系統(tǒng)
D.方法
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1.單項選擇題下列不屬于典型的學科課程的是（）。
A.科目本位課程
B.學術中心課程
C.綜合學科課程
D.活動課程
2.單項選擇題從本質(zhì)上看，“泰勒原理”的價值取向是（）。
A.學生興趣
B.學科興趣
C.實踐興趣
D.技術興趣
3.單項選擇題（）在《愛彌兒》中明確提出了“兒童權(quán)利宣言”，確立了兒童在人類社會中的獨特地位與價值。
A.赫爾把特
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.孟德斯鳩
4.單項選擇題課程決策權(quán)力分配的趨勢是（）。
A.走向均權(quán)化
B.分權(quán)制
C.集權(quán)制
D.分權(quán)與集權(quán)并重
5.單項選擇題（）是最古老、使用范圍最廣的課程類型。
A.學科課程
B.經(jīng)驗課程
C.兒童課程
D.合成課程
最新試題
“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
在赫爾巴特認為，教學的任務主要在于（）
題型：單項選擇題
在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）
題型：單項選擇題
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）
題型：單項選擇題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
題型：單項選擇題
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）
題型：單項選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
題型：單項選擇題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
題型：單項選擇題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
題型：單項選擇題
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
題型：單項選擇題