A.教學(xué)質(zhì)量手冊
B.教學(xué)程序文件
C.教學(xué)作業(yè)文件
D.教學(xué)質(zhì)量記錄
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A.教學(xué)質(zhì)量特性
B.比較特性
C.質(zhì)量改進(jìn)特性
D.主要過程的績效
A.系統(tǒng)化
B.規(guī)范化
C.藝術(shù)化
D.文件化
A.管理
B.文化
C.承諾
D.溝通
A.起聯(lián)合作用并普遍承諾的共同愿景
B.以消費者為導(dǎo)向的戰(zhàn)略和過程
C.以工作團(tuán)隊為中心的組織架構(gòu)
D.進(jìn)行系統(tǒng)的日常管理的技術(shù)方法
A.計劃
B.執(zhí)行
C.檢查
D.處理
最新試題
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
《課程編制》一書的作者是()