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A、性別匹配
B、興趣匹配
C、性格匹配
D、特長匹配
A、分析能力
B、繼續(xù)學習的能力
C、人際協(xié)調(diào)和團隊協(xié)作能力
D、情感管理能力
A.世界觀
B.信念
C.動機
D.理想
A、個性傾向是推動人進行活動的系統(tǒng)
B、個性傾向是人從事活動的基本動力
C、個性傾向是指人所具有的意識傾向，它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度以及對認識活動對象的趨向和選擇
D、個性傾向是人在不同成熟和發(fā)展階段而做出的不同選擇
A、職業(yè)的社會性
B、職業(yè)根源于社會分工
C、職業(yè)的連續(xù)性
D、職業(yè)的經(jīng)濟性
最新試題
人的職業(yè)生涯分為不同階段，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，也都為后一個階段做鋪墊。這體現(xiàn)的是職業(yè)生涯的（）特點。
以下內(nèi)容，屬于職業(yè)理想的是（）
對職業(yè)理想和社會理想的關系，表述有誤的一項是（）。
“千里之行，始于足下?！边@句話告訴我們，理想的實現(xiàn)（）①需要我們從小事做起②要腳踏實地地努力③只要制訂人生計劃就行④只要有強烈的熱情就行
小明在某中職學校就讀，現(xiàn)在處于職業(yè)生涯的（）
社會理想是人生理想的核心，它影響和制約著（）。
每個人的職業(yè)生涯是個人與他人、個人與環(huán)境、個人與社會互動的結(jié)果。這體現(xiàn)了職業(yè)生涯的（）特點。
從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換通過兩步完成，其中第一步是在學生時代做好轉(zhuǎn)換的（）；第二步是在首次就業(yè)后，爭取盡快完成角色轉(zhuǎn)換。
承擔角色責任是從“學校人”到“職人”角色轉(zhuǎn)化的基礎，下列做法錯誤的是（）
氫彈專家于敏、核潛艇專家黃旭華、“雜交水稻之父袁隆平等科學家獲得“共和國勛章”，他們用畢生的精力推動了我國科技事業(yè)的發(fā)展。他們的事例說明（）。