校本研究常見的形式有：聽課、評(píng)課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是（）。

一個(gè)教師，只要做好教書的職責(zé)，對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，?duì)他的生活、成長沒有什么重要作用。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>