隨著群體規(guī)模的增大，個(gè)體所付出的努力程度會減小。

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動(dòng)是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動(dòng)。

修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為，進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

說服的中心路徑更關(guān)注感覺。

行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有（）。

為了持久地改善患者的情緒和行為，認(rèn)知行為治療師會在更深層面上（患者關(guān)于自己、世界和他人的最基本的信念）對認(rèn)知進(jìn)行工作。

當(dāng)個(gè)體的作業(yè)成績能夠被單獨(dú)評價(jià)時(shí)，可能會導(dǎo)致（）。

喜歡會隨著時(shí)間的延續(xù)而逐漸淡漠，但愛慕的程度會隨著交往雙方互動(dòng)機(jī)會的增加而增加。

獲取患者的最新消息時(shí)，只需涉及重要問題，不包括探討積極體驗(yàn)。

在討論問題時(shí)的典型問題包括無助感，討論不聚焦或離題，討論節(jié)奏低效，沒有做出治療性干預(yù)。