蘇霍姆林斯基曾說：“要使學校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能”。我們的校園，不僅要使每一面墻壁會說話，還要使每一寸土地、每一株花草樹木、一切教學、生活設(shè)施都會說話。我校四年級三班學生墻報上的一首小詩較詳細地記載了我們校園環(huán)境的育人功能。這首詩（節(jié)選）是這樣寫的：
《校園處處會說話》
……
在校門外，遠遠地，
就會望見公寓樓上耀眼的校訓：
“做有中國靈魂，有世界眼光的人”，
他時刻鞭策我們不忘重任。
……
步入餐廳，
正面墻上寫著“為了祖國建設(shè)，吃好營養(yǎng)配餐”的警句使我們改掉了挑食的毛病。
向南望去，墻壁老師又會對你說：“農(nóng)民伯伯、炊事員叔叔多辛苦呀，我們絕不浪費糧食。”
記住了！我們就是這樣做的。

寧夏一家企業(yè)耗巨資從國外進口一套機器設(shè)備，本指望借此抓住發(fā)展機會，卻不曾想工人技術(shù)達不到要求而導致設(shè)備閑置，最終企業(yè)被拖垮了。
遼寧本溪重型汽車制造廠從美國引進一套計算機控制系統(tǒng)，美國專家預言中國人要想操作這臺設(shè)備需要花兩年的學習時間。但是自學成才的該廠高級工程師李連才經(jīng)過幾個月時間就迅速掌握了設(shè)備的操作技術(shù)，為企業(yè)贏得了時間，創(chuàng)造了效益。
澳大利亞一家體育用品公司分別在天津、深圳兩地投資辦廠，兩年后天津的廠利稅達到2000多萬，深圳的廠卻連年虧損。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在其他條件均不相上下的情況下，前者擁有大批訓練有素的技術(shù)工人，后者卻多是未經(jīng)培訓的民工。