A.邏輯思維混亂
B.不文明行為
C.學(xué)習(xí)興趣下降
D.情緒沖動(dòng)
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A.好奇心理
B.交往心理
C.補(bǔ)償心理
D.表現(xiàn)心理
A.孤獨(dú)
B.焦慮
C.抑郁
D.嫉妒
A.舒茨
B.戈夫曼
C.霍曼斯
D.克朗斯托
A.學(xué)校因素.家庭因素和學(xué)生自身因素
B.學(xué)生的生理成熟水平和學(xué)生的性格特點(diǎn)
C.學(xué)生的智力發(fā)展水平與學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型
D.家長(zhǎng)的性格類(lèi)型與學(xué)生的性格類(lèi)型
A.智力落后
B.生理上有缺陷
C.智力正常
D.有明顯的精神疾病
最新試題
在傾聽(tīng)過(guò)程中，輔導(dǎo)人員的非語(yǔ)言活動(dòng)扮演者重要角色，（）、身體語(yǔ)言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。
小學(xué)生開(kāi)始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。
簡(jiǎn)述健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。
在“我”與“他人”之間，“我”與“環(huán)境”之間缺乏（）時(shí)所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨(dú)。
出現(xiàn)某種難以控制的不必要的擔(dān)心，這屬于（）。
圖書(shū)、電視、互聯(lián)網(wǎng)等這些影響青少年心理衛(wèi)生的重要因素，統(tǒng)稱(chēng)為（）
一個(gè)人面對(duì)挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點(diǎn)，（）、能力、個(gè)性及有關(guān)知識(shí)等因素的制約。
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。
進(jìn)入青春期后，青少年的親子交往表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？
青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，面對(duì)壓力試圖借酒消愁，逃避現(xiàn)實(shí)而喝酒，是一種（）