現(xiàn)代教育在教學過程中，強調的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結合，但應以直接經(jīng)驗為主。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學過程主要是一種實踐活動。

運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。

教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？