內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內容的活動構成。

教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

發(fā)展關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

一切天才都來自于遺傳。

學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>